تبلیغات
دكترسیدمحسن اصغری نكاح، استادیاردانشگاه فردوسی مشهد، - مطالب ابر بازی درمانی

در استان یزد برگزار می شود 

کارگاه آموزشی قصه درمانی با رویکرد شناختی رفتاری

پنجشنبه و جمعه 17 و 18 دی ماه

مرکز مشاوره صبح امید یزد

 کسب اطلاع و ثبت نام:

 03536288069 -   -  - 09384391486




طبقه بندی: كارگاه های آموزشی بازی درمانی و روانشناسی كودك،
برچسب ها: کارگاه آموزشی، قصه درمانی، شناختی رفتاری، بازی درمانی، یزد، مرکز مشاوره صبح امید، اصغری نکاح،

بازی­های نرم افزاری با رویکرد زبان شناختی بر دقت خواندن و درک مطلب دانش ­آموزان با اختلال خواندن

لینک دانلود اصل مقاله 

ساراكلانی[1]،دكتر سید محسن اصغری نكاح*[2] ، دکتر علی غنایی چمن آباد[3]

چکیدهپژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه نرم­ افزاری بازی­های زبان شناختی بر دقت خواندن و درک مطلب دانش ­آموزان با اختلال خواندن انجام گرفته است. طرح پژوهش حاضرآزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه است. جامعه‌ی آماری در این مطالعه عبارت است از کلیه‌ی دانش ­آموزان دارای اختلال خواندن پسر پایه‌ی دوم دبستان که در سال تحصیلی 92-1391 به مراکز اختلالات یادگیری شهر مشهد مراجعه کرده اند. به روش نمونه­ گیری در دسترس برای دو گروه آزمایش و گواه، نمونه­ای شامل 20 دانش­ آموز از دو مرکز اختلال یادگیری ناحیه 6 و 3 آموزش و پرورش استثنایی شهر مشهد انتخاب شدند. در برنامه مداخله گروه آزمایش، برای هر دانش ­آموز جلسات آموزشی با کمک برنامه نرم­ افزار بازی­های زبان شناختی برگزار شد و در گروه گواه نیز هردانش ­آموز از آموزش­های مرسوم در مراکز اختلال یادگیری بهره می­جست. جهت سنجش دقت خواندن و درک مطلب دانش ­آموزان از آزمون تشخیصی خواندن شیرازی استفاده شده است. نتایج حاصل از آزمون آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میانگین نمرات گروه آزمایش و گواه در دقت خواندن (05/0>P)، درک مطلب (01/0>(P تفاوت معناداری وجود دارد. با توجه به نتایج پژوهش می­توان گفت آموزش به کمک نرم­ افزار آموزشی بازی­های زبان شناختی نسبت به روش های مرسوم بر عملکرد دقت خواندن و درک مطلب تاثیرگذارتر بوده است.

واژه های کلیدی: اختلال خواندن، بازی های نرم افزاری زبان شناختی ، درک مطلب، دقت خواندن.


[1] مهندس نرم­افزار و کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی (srat.kalani@gmail.com)

[2]*  نویسنده مسئول: استادیار روان شناسی و آموزش كودكان استثنایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد ( asghari-n@um.ac.ir )  

مشهد.میدان آزادی،پردیس دانشگاه فردوسی مشهد،دانشكده علوم تربیتی و روان شناسی. 38805861–0513




طبقه بندی: روانشناسی و آموزش كودكان دارای نیازهای ویژه( آموزش وپژه)، رزومه دكتر اصغری نكاح،
برچسب ها: اختلال یادگیری، اختلال خواندن، مداخله زبان شناختی، بازی های زبان شناختی، بازی درمانی، مجله ناتوانی های یادگیری، اصغری نکاح،

در مشهد مقدس برگزار می شود

کارگاه بازی درمانی ویژه اختلالات یادگیری

ارزیابی اختلال و طراحی مداخلات بازی محور برای  اختلالات ویژه یادگیری

(ویژه معلمان، متخصصان، مشاوران و دانشجویان كارشناسی ارشد و دكتری )

پنجشنبه و جمعه 10 و 11 دی  

مشهد مقدس،مرکز مشاوره درج محبت

اطلاع یابی و ثبت نام:  05138470149




طبقه بندی: كارگاه های آموزشی بازی درمانی و روانشناسی كودك، اطلاع رسانی كارگاه های آموزشی روانشناس و مشاوره كودك،
برچسب ها: بازی درمانی، اختلالات یادگیری، ارزیابی و درمان اختلالات یادگیری، کارگاه آموزشی، اختلال خواندن، دکتر اصغری نکاح، مشهد،

در این قسمت سوال یكی از همكاران و پاسخی اجمالی به آن را مطرح می كنم  البته مطمئنا این سوال و جواب ها برای همكاران آشنا با بازی درمانی می تواند سرآغاز یك ایده ورزی برای طراحی فعالیت ها و برنامه های مناسب باشد، لذا امیدوارم كارورزان بازی درمانی و همكاران مشاوره و روانشناس نیز بر اساس تجارب و ایده های خودشان پیشنهادهای مناسبی را برای این كیس را به اشتراك بگذارند
سوال:
با سلام و تشکر از اطلاع رسانی، اطلاعات داخل وبلاگ و معرفی های مختلفی که زحمتشان را متقبل می شوید
من کیسی دارم، دختری 8 ساله است. این بچه مبتلا به اختلال صرع است که با دارو مهار شده است. منتهی تأثیر داروها باعث شده که بی توجه و بی تمرکز باشد. به طوری که دامنه ی توجه او به شدت پایین آمده و متمرکز کردن او به کاری دشوار و سخت مبدل شده است
همین امر باعث شده که در آزمون های هوشی نمره ی مطلوبی را نگیرد و موفق نباشد. به همین خاطر از لحاظ هوشی نمره نیاورده و به کلاس استثنایی فرستاده شده است.
بنده با ارزیابی که داشته ام، متوجه شدم که از لحاظ هوشی دانش آموزی مرزی است، دامنه ی توجهش بسیار پایین و به شدت بی قرار و بیش کنش است. در واقع اختلال بیش فعالی دارد.او تحت درمان کاردرمانگر است و انیجانب نیز وظیفه ی کمک تحصیلی او را بر عهده گرفته ام.منتهی بعد از چند وقت کار متاسفانه نتیجه مطلوبی عاید من نشده است. 
سؤال این جانب این است که برای افزایش تمرکز و دامنه ی توجهش چه تمریناتی لازم و ضروری و می شود انجام داد؟

پاسخ اجمالی در ادامه مطالب 

ادامه مطلب

طبقه بندی: ایده ورزی و سهم شما، مسایل و مشكلات كودكان،
برچسب ها: اپیلپسی، صرع، كودك مصروع، طراحی بازی، بازی درمانی، اصغری نکاح، مداخلات بازی محور،

بررسی اثربخشی مداخله زبان شناختی بازی محور و مداخله چند حسی فرنالد در بهبود اختلال خواندن

استادراهنما و سوپروایزر درمان: دکتر اصغری نکاح 

 استاد مشاور: دکتر امین یزدی 

پژوهشگر و بازی درمانگر:

 نرگس برگیان كارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

دانشگاه فردوسی مشهد دانشكده علوم تربیتی و روان شناسی

چکیده:هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مداخله زبان شناختی بازی محور و مداخله به روش چندحسی فرنالد بربهبود توانایی خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. این پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان 6 تا 12 سال نارساخوان مراجعه کننده به مرکز ناتوانی های ویژه یادگیری در سال تحصیلی 93-94 در شهر مشهد تشکیل می دادند. نمونه پژوهش شامل 30 نفر از دانش آموزان نارساخوان بودند که به صورت در دسترس انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل به صورت تصادفی جایگذاری شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه تشخیص خواندن شیرازی و نیلی پور استفاده شد. گروه مداخله زبان شناختی بازی محور و گروه مداخله چند حسی فرنالد در 12 جلسه 45 دقیقه انفرادی شرکت داده شدند. برای تحلیل داده های پژوهش از آزمون تحلیل کواریانس (ANCOVA) استفاده گردید. یافته های پژوهش نشان داد که مداخله زبان شناختی بازی محور نسبت به گروه کنترل به طور معناداری بر بهبود صحت خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان اثربخش بوده ولی این مداخله بر سرعت خواندن دانش آموزان تاثیر معناداری نداشته است. همچنین یافته های این پژوهش نشان می دهد مداخله به روش چندحسی فرنالد نسبت به گروه کنترل به طور معناداری بر بهبود صحت خواندن دانش آموزان نارساخوان اثربخش بوده است اما در بهبود درک مطلب و سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان تاثیر معناداری نداشته است. همچنین نتایج تحلیل واریانس بهبود معناداری را در توانایی خواندن دانش آموزان نارساخوان در گروه مداخله زبان شناختی بازی محور نسبت به گروه چند حسی فرنالد نشان می دهد. با توجه به یافته های پژوهش این نتیجه گیری تأیید می شود که از مداخله زبان شناختی بازی محور به عنوان یکی از مداخلات درمانی برای بهبود توانایی خواندن دانش آموزان نارساخوان قابل استفاده است.کلید واژه ها: ناتوانی های ویژه یادگیری، نارساخوان، بازی های زبان شناختی، چندحسی فرنالد،درک مطلب، صحت خواندن، سرعت خواندن.




طبقه بندی: اخبار و گزارش ها، پایان نامه ها،
برچسب ها: پایان نامه کارشناسی ارشد، اختلال خواندن، بازی های زبان شناختی، روش چند حسی فرنالد، بازی درمانی، دانشگاه فردوسی مشهد، چکیده پایان نامه،

مقایسه اثربخشی بازی درمانی و درمان نوروفیدبک

بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارت خواندن و کاهش نشانه‌های بالینی ADHD

استاد راهنما و سوپرویژن بازی درمانی : دکتر سید محسن اصغری نکاح

پژوهشگر و بازی درمانگر : سمیه حسینی ( کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی)

 استاد مشاور : دکتر علی مشهدی

چکیده در این پژوهش اثربخشی بازی درمانی گروهی مبتنی بر کارکردهای اجرایی و درمان نوروفیدبک بر کاهش نشانه‌های بالینی و بهبود کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به ADHD بررسی شده است. این پژوهش یک طرح شبه آزمایشی به صورت پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و انتخاب تصادفی بود. نمونه این پژوهش 36  نفر از کودکان 7 تا 11 سال مشهدی مبتلا بهADHD شهر مشهد بود که به صورت نمونه در دسترس انتخاب شدند. شرکت کنندگان به شیوه تصادفی انتخاب و به سه گروه 12 نفری نوروفیدبک، بازی درمانی و کنترل تقسیم شدند. گروه نوروفیدبک 20 جلسه 45 دقیقه ای درمان نوروفیدبک دریافت کردند، گروه بازی درمانی 13 جلسه 90 دقیقه ای مداخله بازی درمانی گروهی مبتنی بر کارکردهای اجرایی دریافت کردند و گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند و در صف انتظار بودند. شدت نشانه ها و وضعیت کارکردهای اجرایی هر سه گروه در مرحله پیش آزمون و پس آزمون توسط مقیاس مقیاس درجه بندی اسنپ، بدکارکردی اجرایی در زندگی روزمره کودکان-فرم بلند، آزمون رنگ واژه استروپ، آزمون برج لندن، آزمون فراخنای ارقام وکسلر و آزمون خواندن ارزیابی شدند. نتایج کوواریانس تک متغیری و چند متغیری نشان داد شرکت کنندگان گروه های آزمایش به طور کلی در کاهش نشانه های بالینی و بهبود وضعیت کارکردهای اجرایی به طور معناداری بر گروه کنترل برتری داشتند. با توجه به یافته های پژوهش، بازی درمانی گروهی مبتنی بر کارکردهای اجرایی و نوروفیدبک بر کاهش نشانه های بالینی این اختلال و بهبود کارکردهای اجرایی تأثیر بسزایی دارد.کلمات کلیدی: نوروفیدبک؛ بازی درمانی؛ کارکردهای اجرایی؛ اختلال بیش فعالی/نقص توجه.




طبقه بندی: اخبار و گزارش ها، پایان نامه ها،
برچسب ها: ADHA، پایان نامه، جلسه دفاع، کارکردهای اجرایی، بازی درمانی، نوروفیدبک، کودکان بیش فعال،

من معتقدم بازی درمانی را همانند خطاطی یا همانند شناگری باید در آموزش تخصصی و با نظارت و تمرین آموخت. و همانگونه که کسی با کتاب خط ،خطاط نمی شود با کتاب بازی درمانی هم کسی بازی درمانگر نمی شود.
همچنین بازی درمانگر شدن به معنای حفظ کردن یا تقلید کردن از چند بازی و تکرار آنها نیست،بلکه بازی درمانی نیازمند نگرش های عمیق و دانش تحلیلی و مهارتهای ویژه ای است که باید آنها را در عمل فرا گرفت لذا بازی درمانگر شدن نیازمند آموزش مستقیم و حضور در کارگاه و ممارست و تمرین و تمرین و تجربه اندوزی بالینی است.
   در این میان مطالعه کتاب های تخصصی در حوزه بالینی کودک و بازی و بازی درمانی  می تواند به وسعت دید و ایده گرفتن برای بازی درمانگر کمک شایان توجهی بکند.به همین مناسبت در گذشته کتاب مشاوره کودک گولدارد و گلدار  را معرفی کردم و اینک نیز نخستین جلد از مجموعه دو جلدی «101 تکنیک بازی درمانی» نوشته مشترک ‌هیدی جرارد کادسون و چارلز ای. شافر، که همکار گرامی امان سرکارخانم دکتر الهه محمد اسماعیل ترجمه شده را معرفی می نمایم. 
کادسون و  شافر دو متخصص حوزه کودک و بازی و بازی درمانی اند که چندین کتاب ارزشمند در این حوزه دارند و مطالعه آن برای متخصصان و علاقمندان به حوزه بازی درمانی توصیه می شود.
در ادامه مطالب می توانید معرفی و مرور اجمالی از فصل های کتاب را مطالعه فرمایید


معرفی اجمالی کتاب 101 تکنیک بازی درمانی

طبقه بندی: معرفی كتاب و منابع، اخبار و گزارش ها،
برچسب ها: معرفی کتاب، 101 تکنیک بازی درمانی، دکتر الهه محمد اسماعیل، بازی درمانی، کادسون و شافر،

یکی از همکاران محترم سوالی در مورد بازی درمانی در زمینه مشکلات خواندن یک دانش اموز کم توان ذهنی پرسیده اند. بنظر مفید آمد که سوال و جواب را برای همکاران ذکر کتم. سوال و جواب را در بخش ادامه تقدیم حضور میکنم
برای مطالعه متن سوال و جواب ، اینجا کلیک فرمایید

طبقه بندی: مسایل و مشكلات كودكان،
برچسب ها: سوال و چواب، کودک کم توان ذهنی، بازی درمانی، بهبود خواندن، مشکلات خواندن، دکتر اصغری نکاح،

 کارگاه های آموزشی دکتر اصغری نکاح در یک نگاه

عنوان کارگاه های آموزشی

معرفی کارگاه و برخی مباحث اصلی هر کارگاه

بازی درمانی( تربیت بازی درمانگر)

کارگاه بنیادی بازی درمانی، مفهوم شناسی ، ابعاد و کارکردهای بازی و بازی درمانی، تکنیک های بازی درمانی با استفاده از بادکنک، شن، عروسک دستی، و تکنیک های کاغذ قلمی در بازی درمانی، منطق زیربنایی بازی درمانی، اتاق بازی درمانی، مهارتهای بنیادی ارتباط بازی محور و ورود به دنیای کودکان، مدیریت جلسات بازی درمانی، رویکرد و نظریه در بازی درمانی، تمرین مهارتها و نمونه جلسات  بازی درمانی

قصه درمانی با رویکرد CBT

کاربردهای قصه در مشاوره و رواندرمانی کودک، مهارتهای ارایه قصه، تکنیک های مشاوره مبتنی بر قصه، کاربرد CBT  برای کودکان با قصه، توانمندسازی کودکان در حل مساله، تسهیل بازسازی شناختی کودک، تمرین طراحی و تدوین قصه با کابردهای درمانی روانشناختی، منابع استخراج قصه،آماده سازی قصه برای مداخله.

بازی درمانی ویژه اختلالات یادگیری(SLD)

مفهوم شناسی کاربردی اختلالات یادگیری، معرفی رویکرد چند محوری به SLD، مهارتها و شیوه ارزیابی و تشخیص، تحلیل خطا در SLD، تبیین اختلال خواندن و ریاضی و نوشتن، فعالیت های بازی محور هیجانی و انگیزشی برای SLD، بازی های زبانشناختی ویژه اختلال خواندن، توانمندسازی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی و فراشناخت، اصول طراحی فعالیت های بازی محور ویژه SLD ، اختلالات یادگیری و کودک و خانواده و مدرسه و رسانه، تمرین مهارتها و نمونه جلسات  بازی درمانی.

بازی درمانی ویژه کودکان ADHD

مفهوم شناسی کاربردی بیش فعالی و نقص توجه ، تبیین نظریه بارکلی با تمرکز بر کارکردهای اجراییEFs، خودتنظیمی و مدیریت رفتاری و هیجانی بازی محور، مهارتها و شیوه ارزیابی و تشخیصADHD، مهارتها و اصول طراحی فعالیت های بازی محور مبتنی بر کارکردهای اجرایی وتوانمندسازی شناختی، نکاتی پیرامون توانمندسازی خانواده ، توانمندسازی شناختی مبتنی بر عملکرد تحصیلی و زندگی روزمره، تمرین مهارتها و نمونه جلسات  بازی درمانی.

بازی درمانی ویژه اختلالات اضطرابی

مفهوم شناسی کاربردی اختلالات اضطرابی، معرفی رویکرد چند محوری متمرکز بر CBT ، مهارتها و شیوه ارزیابی و تشخیص اختلالات هیجانی کودکان، تبیین اختلال های اضطراب جدایی، شب هراسی، مدرسه هراسی، هراس اجتماعی، اضطراب فراگیر، ، فعالیت های بازی محور هیجانی و شناختی در مواجهه با اضطراب و مدیریت هیجانات مشکل آفرین، توانمندسازی شناختی و هیجانی کودک، توانمندسازی والدین برای همراهی با کودک، راهبردهای طراحی مداخلات بازی محور در مواجه موثر با اضطراب در کودک، تمرین مهارتها و نمونه جلسات  بازی درمانی.

تربیت جنسی کودکان
( مسایل و آسیب های جنسی کودکان)

چالش های تربیت جنسی، تربیت جنسی در پیوستار رشد ، تربیت جنسی خانواده محور و مساله محور، مشکلات جنسی کودکان و توانمندسازی خانواده در مواجه با مشکلات جنسی، پاسخ گویی به سوالات جنسی کودکان،مدیریت بازی های و فعالیت های شبه جنسی و جنسی درکودکان، مدیریت آسیب های جنسی، پیشگیری از سوء استفاده جنسی، شیوه های کمک به کودکان و نوجوانان دچار سوء استفاده ، برخورد و مواجهه موثر با سوءاستفاده گران، مشکلات جنسی در مدرسه، مرزهای ترببیت جنسی و آموزش جنسی، نقد و بررسی رویکردها به تربیت جنسی، مدیریت هیجانی، ارتباطی و جنسی در فرایند بلوغ ، راهبردهای سلامت جنسی .

پرورش خلاقیت کودکان
( تربیت مربی خلاقیت کودکان)

مفهوم شناسی کاربردی خلاقیت، مولفه ای شناختی و انگیزشی خلاقیت، اصول خلاقیت زایی و خلاقیت زدایی، تحریک خلاقیت در مربیان و درمانگران ، هوش و خلاقیت،  تکینیک های پرورش خلاقیت در خود و دیگران، بازی های خلاق،  تمرین عملی پرورش خلاقیت، آسیب شناسی پرورش خلاقیت، اصول و راهکارهای تدوین برنامه آموزش خلاقیت، خانواده و مدرسه و خلاقیت،

مداخلات روانشناختی
ویژه کودکان طلاق و خانواده

تبین مواجهه کودک با فرایند طلاق، کلبدشکافی هیجانی و شناختی و اجتماعی کودکان آسیب دیده از طلاق،  تبیین چالش ها و مشکلات ارتباطی و هیجانی و هویتی و شناختی کودکان در فرایند طلاق، راهبردهای بازی محور در کاهش آسیب و توانمندسازی کودک و والدین، برنامه ریزی برای ملاقات با والدین، چالش ازدواج والدین، توانمندسازی والدین در همراهی با کودک آسیب دیده از طلاق، ارایه و تحلیل کیس.

نکات:
 مخاطب اصلی کارگاه های آموزشی مشاوران و روانشناسان و متخصصان کودک و دانشجویان تحصیلات تکمیلی می باشند.
  جهت گیری تمامی کارگاه ها کاربردی و توانمندسازی در طراحی و اجرای مداخلات است.
  تمامی کارگاه ها دارای تمرینات و فعالیت هایی است که لازم است مشارکت کنندگان آنها در در حین کارگاه و پس از آن تمرین نمایند.
 کارگاه در شانزده تا بیست ساعت آموزشی و بر حسب مورد در دو روز پیاپی و معمولا در پنجشنبه و جمعه ها ارایه می شود.
 اطلاعیه برنامه زمان و مکان اجرا و شیوه ثبت نام هر کارگاه های در همین وبگاه  درج می شود.
 همکاران و دانشجویان گرامی می توانند تقاضی شرکت و شماره همراه خود را جهت قرارگرفتن در شبکه پیامکی به ایمیل نمایند به : playtherapy20@gmail.com 

منتظر پیشنهادات ارزنده و ایده های خلاقانه شما هستم
 با احترام و سپاس، دکتر اصغری نکاح


برچسب ها: play therapy، Workshop، Asgharinekah، بازی درمانی، کارگاه های آموزشی، دکتر اصغری نکاح، کارگاه بازی درمانی،

در استان گیلان برگزارمی شود

کارگاه آموزشی بازی درمانی (تربیت بازی درمانگر)

رشت : مرکز مشاوره طرح واره نو
پنجشنبه و جمعه، 15 و 16 بهمن

33123202 -- -33131273  ---  09114288519


برچسب ها: بازی درمانی، play therapy، تربیت بازی درمانگر، کارگاه آموزشی، دکتر اصغری نکاح،

کارگاه آموزشی بازی درمانی 

 ویژه اختلال بیش فعالی و نقص توجه

پنجشنبه و جمعه21 , 22 اسفند

اصفهان- مرکز مشاوره  آبان  (  آمادگاه اصفهان) 

اطلاع یابی بیشتر و ثبت نام:  03132223902


برچسب ها: کارگاه آموزشی، بازی درمانی، بیش فعالی و نقص توجه، ADHD، دکتر اصغری نکاح، کارگاه آموزشی بازی درمانی ویژه بیش فعالی و نقص توجه، play therapy،

با عرض تسلیت ایام سوگورای اباعبدالله و با آرزوی قبولی عزاردای ها و عرض ارادتها و با آروزی تعالی فرهنگ عاشورایی و شور  و معرفت حسینی در خانواده ها و در جامعه ما
هفته گذشته چند روز اهواز بودم کارگاهی را برای همکاران روانشناسی و همکاران حوزه کودک در خوزستان داشتم و دو نشست تخصصی برای مشاوران ناحیه سه و همکاران آموزش و پرورش استثنایی خوزستان، در مجموع فضای فعال و پویایی داشتیم 
مخصوصا حضور همکارانی با انگیزه و با دغدغه در کارگاه برایم خیلی حالب بود و خدا را بابت این همه لطفش سپاسگزارم و از اینکه همکاران جدیدی را شناختم و از اینکه در فضایی گرم و صمیمیبا آنها تعامل حرفه ای  داشتم بسیار خرسندم و خدای را شاکرم  
به همه همکاران خوزستانی و اهوازی ام سلام مجدد می رسانم و برایشان آروزی توفیق می کنم و امیدوارم در همین وبگاه باب تبادل تجربه و تعامل علمی و حرفه ای مان ادامه یابد
در ضمنکارگاه بازی درمانی ویژه اختلالات یادگیری در دوم و سوم بهمن ماه در اهواز برگزار می شود
در ضمن دو فایل را بر اساس قراری که داشتیم در بخش ضمیمه تقدیم می کنم

ادامه مطلب

طبقه بندی: كارگاه های آموزشی بازی درمانی و روانشناسی كودك،
برچسب ها: کارگاه آموزشی، اهواز، خوزستان، بازی درمانی، دکتر اصغری نکاح، مشاوره کودک،


كارگاه آمـوزشـی بـازی درمـانـی

(دوره تخصصی فشرده تربیت بازی درمانگر)

ویژه متخصصان و مشاوران و دانشجویان تحصیلات تکمیلی

با سپاس از استقبال و پیش ثبت نام برخی عزیزان 

به علت تغییر مکان کلینیک و آماده نبوده محل کارگاه 

این کارگاه در فرصت دیگری برگزار می شود

کلینیک روانشناسی بالینی دانشکده روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد

کسب اطلاع و ثبت نام05138796823  ثبت نام پیامکی 09353353964

دانشگاه فردوسی مشهد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی 

کلینیک روانشناسی بالینی




طبقه بندی: كارگاه های آموزشی بازی درمانی و روانشناسی كودك،
برچسب ها: تربیت بازی درمانگر، بازی درمانی، كارگاه آموزشی، کلینیک روانشناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد، دوره فشرده بازی درمانی،

اثربخشی مداخله بازی‌درمانی عروسکی بر مهارت‌های اجتماعی کودکان اتیستیک

پژوهشگر:اقدس رنگانی( کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی)

اساتیدراهنما و مشاور:دکتر قربان همتی علمدارلو، دکتر ستاره شجاع(استادیار دانشگاه شیراز)

استادمشاور و سوپروایزر مداخله : دکتر اصغری نکاح( استادیار دانشگاه فردوسی مشهد)

چکیده:پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مداخله‌ی بازی‌درمانی عروسکی بر مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان پسر اتیستیک انجام شد. به این منظور از روش پژوهش آزمایشی با  طرح پیش‌آزمون و پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش همه‌ی دانش‌آموزان پسر 6 تا 10 ساله اتیستیک شهر شیراز در سال تحصیلی 93-92 بودند که از بین آنها نمونه‌ای با حجم 24 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و پس از اجرای آزمون گارز  به طور تصادفی در گروه آزمایش و کنترل جاگماری شدند، به طوری که هر گروه 12 نفر بود. از هر دو گروه پیش‌آزمون به عمل آمد و گروه آزمایش مداخله‌ی بازی‌درمانی عروسکی را در 21 جلسه دریافت کردند در حالی که گروه کنترل این مداخله را دریافت نکردند و در پایان برای هر دو گروه پس‌آزمون اجرا شد. برای سنجش مهارت‌های اجتماعی از پرسش‌نامه مهارت اجتماعی استونی و همکاران (2003) استفاده شد که توسط مربیان آنها پاسخ داده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس نشان داد که میانگین مهارتهای اجتماعی و خرده مقیاس‌های آنها (توانایی درک هیجانات و احساسات دیگران، توانایی شروع تعامل با دیگران، توانایی حفظ تعامل با دیگران و توانایی پاسخ‌دهی به دیگران) در گروه آزمایش به طور معناداری افزایش یافته است (P<0/01). یافته‌ها بیانگر تأثیر مداخله‌ی بازی‌درمانی عروسکی بر بهبود مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان پسر اتیستیک بود. بنابراین پیشنهاد می‌شود با طراحی و اجرای مداخلهی بازی‌درمانی عروسکی جهت بهبود مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان اتیستیک اقدام شود


معرفی گزیده برنامه مداخله:

طبقه بندی: پایان نامه ها، English Abstracts،
برچسب ها: چکیده پایان نامه، کودکان اتستیکک، اتیسم، بازی درمانی، عروسک های دستی، پاپت، ASD،

.: Weblog Themes By VatanSkin :.

تعداد کل صفحات : 4 :: 1 2 3 4